TipAI gjorde lektierne bedre, men prøverne dårligere: stor undersøgelse med svensk forsker
En undersøgelse af 26.811 elever i Kina viser, at elever, der begyndte at bruge AI, fik bedre resultater i lektierne, men dårligere resultater til prøver uden hjælpemidler. En af forskerne bag undersøgelsen, David Strömberg, arbejder ved Stockholms Universitet. Det vigtigste fund: faldet sås hos de elever, der lod AI gøre arbejdet, mens de, der blev ved med at bruge tid på lektierne, kun tabte lidt. Sådan kan I bruge AI derhjemme, uden at læringen forsvinder.
Undersøgelsen hedder The Generative AI Learning Penalty og blev udgivet som diskussionspapir hos det europæiske forskningsnetværk CEPR den 2. juni 2026. Lige nu diskuteres den flittigt på sociale medier. Bag den står David Strömberg fra Stockholms Universitet og Victor Lei og Yanhui Wu fra University of Hong Kong.
Forskerne fulgte 26.811 elever på 7. til 12. klassetrin i et amt i Kina i 30 måneder. De havde lektieresultater, hvor lang tid lektierne tog, månedlige prøver uden hjælpemidler og optagelsesprøver. Eleverne begyndte at bruge AI på forskellige tidspunkter, og det gjorde det muligt at sammenligne før og efter. Værktøjerne var bots, altså AI'er du chatter med, som ChatGPT.
Da eleverne var begyndt at bruge AI, steg lektieresultaterne med 18 procent, og lektierne tog 30 procent kortere tid. Men resultaterne ved de månedlige prøver faldt med 20 procent inden for seks måneder. Ved de to store optagelsesprøver blev resultaterne 18 og 24 procent dårligere, og hele effekten viste sig først efter omkring to år. Størst var faldet i samfundsfag og for yngre elever, elever med høje resultater og drenge.
Det vigtigste fund handler om, hvordan AI blev brugt. Omkring 80 procent af AI-brugerne lavede lektierne usædvanligt hurtigt og fik alligevel høje resultater, hvilket ifølge forskerne tyder på, at AI gjorde arbejdet for dem. Det var hos dem, faldet var. Elever, der blev ved med at bruge omtrent lige så lang tid på lektierne som elever uden AI, tabte kun lidt.
Godt at vide: eleverne blev ikke lodtrukket til at bruge AI, og rapporten er et diskussionspapir, der kan ændres. Den gælder skoler i Kina og kan ikke overføres direkte til Danmark. Forskerne henviser også til et tidligere eksperiment i Tyrkiet, hvor en AI, der gav færdige svar på matematikopgaver, gav bedre øveresultater, men dårligere prøveresultater. Konklusionen for os: AI kan være en god lærer, men kun hvis eleven selv tænker.
Sådan kommer du i gang
- Tal derhjemme om forskellen på at få hjælp til at forstå og at få færdige svar.
- Lad barnet lave lektien først og bruge AI bagefter til at finde fejl eller få en forklaring.
- Bed botten om at give ledetråde og stille spørgsmål i stedet for at give svaret. Færdige prompts findes i Promptværkstedet: Lektiehjælp, der forklarer og Hør mig før prøven.
- Øv til prøver uden AI, da prøverne foregår uden.
- Spørg skolen, hvilke regler der gælder for AI i lektier og afleveringer, og lav gerne jeres egne regler derhjemme.
Mere på TipAI
Kilder
- CEPR Discussion Paper DP21577: The Generative AI Learning Penalty: Evidence from Chinese Secondary Education (Strömberg, Lei och Wu, 2 juni 2026) (hentet 2026-10-23)
- Studien som PDF (juni 2026), med författarnas lärosäten: Stockholms universitet och Hongkongs universitet (hentet 2026-10-23)
Gratis snydeseddel: Kom i gang med AI
Én side til print med grundformlen, fem ting at prøve og hvordan du bruger AI sikkert. Skriv din e-mail, så sender vi den med det samme – gratis, afmeld når du vil.
Få snydesedlen gratis →TipAI forklarer AI i et enkelt sprog for begyndere, familier og små virksomheder. Hver artikel har kilder og "Sådan kommer du i gang".